高等教育学是教育学一级学科下设的二级学科。高等教育学专业以培养具有高等教育学领域的专门知识和技能，能在高等学校以及其他有关部门从事研究、教学和管理工作的专门人才为目标。“高等教育学”是多学科交叉的人文社科领域，具体涉及高等教育发展政策、大学内部治理与管理、高校人才培养与社会服务职能等领域，其学科发展与我国高等教育改革实践紧密相关。

本专业强调掌握本学科核心知识并具有开阔的学术视野，强调理论学习与社会实践相结合，强调学习和研究相结合。全日制研究生应以学习和研究为主，积极参加本学科领域相关的课题研究、学术活动和管理实践，逐步形成独立科研能力和实践岗位的胜任能力。

040106 高等教育学（二级学科）

培养目标  

毕业生应具备的基本素质

通过研究生阶段的课程学习和研究训练，在高等教育学领域掌握坚实的专门知识和学术技能，具有从事本学科科学研究和教学工作的能力，成长为能在教育行政部门、高等学校以及其他有关部门从事研究、教学和管理工作的专门人才。本专业学生应具备以下基本素质：独立思考的习惯与能力、批判反思精神与能力、合作精神与沟通能力、终身学习意识与能力。

毕业生应具备的基本学术能力

熟悉并掌握人文社会科学研究的基本方法和技能，具有较好的信息素养和学术表达能力，熟练掌握一门外语并具有国际化视野，遵循学术规范，能独立或在导师指导下开展科研工作。

研究方向

1、高等教育管理方向：本方向研究大学办学理念，着重研究高等学校发展的管理理念、办学模式、政府与高校的关系、高教投资与管理效益、院校发展研究等等；关注高等教育研究领域出现的新问题、新情况，致力于探索和解决高教管理中存在的实际的问题，如教学管理与改革、大学内涵发展、创新型人才的培养、高等职业教育、学位与研究生教育、教学评估等。

2、大学生心理学方向：本方向以健康心理学等心理学原理为基础，以大学生群体为研究对象，揭示大学生的心理的特点和规律。本方向注重以高职院校的大学生心理为研究切入点，将心理学理论研究与大学生心理健康教育的实践相结合，注重将高等职业院校的大学生与普通高等院校的大学生心理研究相结合，寻求大学生的心理发生、发展的规律。

3、教师教育研究方向：教师教育研究方向主要包括教师教育政策研究、教师教育理论研究和教师教育实践问题研究等。教师教育政策研究重在研讨教师的职前培养政策，教师的在职培训政策，中国教师教育的历史、现状与未来，教师教育政策的国际比较等方面。教师教育理论研究主要集中在研讨教师教育的内涵与价值，国际教师教育的改革趋势，教育改革与教师素质，中外教师文化比较、教师专业发展的理论取向、变革时代的教师角色等方面。教师教育实践问题研究主要审视当前我国教师培养的发展现状，并探讨教师专业化发展的影响因素、途径与机制，以建构教师专业发展模型。

课程设置

高等教育史、教育科学研究方法、高等教育学、教育研究中的质性研究方法、教育统计学及软件应用、教育经济学、高等教育管理学、学生发展与学习心理、教育社会学、大学课程与教学改革、教育政策与法规、教育测量与评价、组织理论、比较高等教育、课程管理与评价、高校教师管理与发展等。

相关学科

高等教育学二级学科学术学位研究生相关的学科有：心理学、社会学、政治学、教育经济管理、经济学、管理学等。

就业方向

高等教育学二级学科学术学位研究生毕业以后，可在各类高校及相关研究机构从事相关领域的科研与教学工作，以及在党政机关、文化传媒机构、企事业单位、相关的社会与民间团体从事相关管理、教学、开发与咨询等工作。