所属学院：文学院

学科名称：学科教学（语文）

学科代码：045103

学位类型：专业学位

学位级别：硕士学位

培养目标

培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学语文教师。具体要求为：

（一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。

（二）具有良好的语文学科学识修养和扎实的专业基础，了解语文学科前沿和发展趋势。

（三）具有较强的教育实践能力，能胜任语文教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决语文教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的语文教育教学工作。

（四）熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育语文课程改革的新理念、新内容和新方法。

（五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。

招生对象

具有国民教育序列大学本科学历（或本科同等学力）人员。

学习方式及年限、学习时间分配表

采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。

课程设置

（一）课程设置依据

1、教育硕士专业学位的本质特征与培养目标。

教育硕士专业学位是以教师职业为背景的专业学位，具有实践性、职业性和复合性的特征。实践性是指教育硕士专业学位的设置是以教师职业为依据的，其目标是面向基础教育教学和管理工作需要培养高层次应用型人才。职业性是指教育硕士专业学位是以教师职业为背景的具有明确的职业专门性的硕士学位，主要培养从事基础教育的教学和管理工作的高层次专门人才。复合性是指教育硕士专业学位教育是一种基于学科教育的教师职业教育。教育硕士专业学位的本质特征决定了其培养目标具有专业性、师范性、实践性特征，即所培养的教育硕士应具备学科性知识、教育性知识和实践性知识。

2、教师专业化理念和教师教育课程标准

教师专业化是指教师在整个专业生涯中，通过终身专业实践，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。教育硕士本身就是培养专业化、高素质的中小学教师。

2011 年10 月，教育部出台了《关于大力推进教师教育课程改革的意见》（教师[2011]6 号），并颁布了《教师教育课程标准（试行）》，确立了“育人为本”、 “实践取向”、“终身学习”三大基本理念，在课程目标（教育信念与责任、教育知识与能力、教育实践与体验）和课程设置（学习领域、建议模块、学分要求）等方面都做出了指导性安排，体现国家对教师教育机构开设教师教育课程的基本要求，是制定教师教育课程方案、开发教材与课程资源以及开展教学与评价的重要依据。

（二）课程设置方案

1、课程学分：由学位基础课（10 学分,其中教育类6 学分）、专业必修课（10学分）、选修课（7 学分,其中教育类选修3 学分、专业选修4 学分）、实践教学课程（9 学分）四部分课程组成。总学分36 学分，其中，教育类理论课程9 学分，实践教学课程9 学分,加大了教育实践学分比例。

2、课程组织与管理：树立“专业管理”理念。由研究生处、教育科学学院统筹，相关培养单位共同负责，规范课程管理制度，强化质量评估的过程和结果。

3、专业实践与指导：以实践智慧取向为指导，结合教师资格考试和教师招聘考试的要求，增设教师职业技能实训环节，聘任中小幼学校名师为兼职指导教师，共同指导教育实践，建立高校与中小幼学校教师联合培养机制。

4、课程教学与考核：通过“一课多师”制度，以聘任形式实行动态管理，加强教师平时教学检查与课程质量考评。考核办法有开卷、闭卷、读书报告、课程论文等。考试、考查均以百分制计分。

实践安排（学分）

实践教学时间原则上不少于1年。实践教学包括教育实习、教育见习、微格教学、教师技能与实训、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式，其中到中小学进行实践活动的时间不少于半年（创造条件，尽可能采取顶岗实习的方式）。具体参见《全日制教育硕士教育实践实施办法（学科教学×语文）》。

教学方式

要重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。应在中小学建立稳定的语文学科教育实践基地，做好教育实践活动的组织与实施。成立导师组负责研究生的指导，并在中小学聘任有经验的高级语文教师担任指导教师，实行双导师制。

学位论文及学位授予

（一）学位论文选题应紧密联系基础教育语文教学实践，来源于中小学语文教育教学中的实际问题。论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等。论文字数不少于2万字。

（二）论文评阅人和答辩委员会成员中，应该至少有一名具有高级教师职称的中小学语文教师或教学研究人员。

（三）修满规定学分，并通过论文答辩者，经学位授予单位学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。

其他

非师范类专业毕业生入学后，应至少补修3门教师教育课程（如教育学，心理学和学科教学论），不计学分。跨专业毕业生入学后，至少补修2门学科专业基础课，不计学分。

上文所述就是闽南师范大学学科教学（语文）硕士研究生专业学位培养方案的相关介绍，欢迎广大学员报考闽南师范大学在职研究生学位深造，非全日制研究生、专业硕士研究生更多报考信息请咨询亚培研学研究生培训老师。