学科历史

教育学是杭州师范大学历史最悠久的学科，1998年获课程与教学论硕士学位授权，2010年获教育学一级学科硕士学位授权。随后，先后入选省重点学科和“十三五”浙江省一流学科，2017年入选省重点建设高校优势特色学科。2021年获教育博士专业学位授权点。2022年，在“软科”排名中，教育学在全国486所高校的4992个学科点排名位列第19位，位居前13%。

学位点依托省重点建设高校优势特色学科教育学学科优势，立足地方，面向全国，积极服务与引领基础教育，开展合作研究，与杭州、宁波、温州、嘉兴、湖州等地20多所中小学幼儿园开展合作，多项合作成果荣获国家级教学成果奖。

学位点整合各学科资源，开展多学科交叉研究。学科现拥有中国创新创业教育研究院、浙江省初等教育研究中心、浙江省教育现代化研究与评价中心、马云乡村教育研究院、教师发展研究中心、职业教育研究所等研究机构，以及教育技术实验中心和教师行为训练实验室等教学科研平台等，同时，并与联合国教科文组织发起建立的国际哲学与人文科学理事会（CIPSH）合作建立了国际哲学与人文科学理事会教席合作办公室（CIPSH Chair Collaboration Office），开展国际合作研究。

专业介绍

教育学硕士旨在培养掌握丰富扎实的教育学专业基础知识，了解教育学发展前沿，具有从事教育学科学研究、教学工作以及其他工作的能力。具体而言：热爱祖国、遵纪守法、品行端正、德智体全面发展、具有勇于追求真理和献身科教事业精神；热爱教育事业，具有宽厚的人文科学基础知识、扎实的教育学专业知识、较高的科研能力和素养；至少掌握一门外语，能熟练阅读运用本专业的外文资料，具备从事教育专业或相关专业的教学、研究、培训、管理和服务等工作的能力。

0401 教育学一级学科学术学位研究方向

现有教育学原理、课程与教学论、教育史、学前教育学、高等教育学、教师教育、教育技术学等7个学术型教育学硕士培养专业。

（一）教育学原理

【基本情况】

教育学原理专业拥有一支学术水平高、梯队建设完备的导师团队。现有专任教师11人，其中教授7人，浙江省高校领军人才第一层次创新领军人才1人。该专业导师近年来主持全国教育科学规划项目等国家级项目10项，在《教育研究》等国内外高水平上刊物上发表学术论文100余篇，出版学术著作10余部，获得省部级科研成果奖7项。

本专业致力于教育学基础与原理的基本理论研究，同时以急需突破的前沿问题为研究对象，聚焦教育伦理实践、教育空间正义、处境不利儿童发展、家校社协同教育、教育文化与知识的国际传播、学校文化建设、教育戏剧育人、教育现代化等主题，展开系列研究。该专业毕业生已有多人考取北京师范大学、南京师范大学、华东师范大学等高等院校的博士研究生。

【主要研究方向】

教育基本理论、德育原理、教育社会学、教育哲学、基础教育改革与发展、教育公平与伦理、处境不利学生发展与教育、社区教育等。

【硕士生导师】（以姓氏笔画排序）

严从根、肖庆华、吴文胜、范云霞（第二导师）、金岳祥（继续教育中心）、周 佳、赵伟黎、袁德润、徐洁、蒋一之、程建坤

（二）课程与教学论

【基本情况】

课程与教学论专业拥有一支学术水平高、梯队建设完备的导师团队。现有专任教师15人，其中教授9人，副教授2人，具有博士学位教师15人，国家级人才2人、全国优秀教育工作者1人，浙江省“之江青年学者”1人。该专业导师近年来主持国家社科基金重点项目1项、全国教育科学规划项目等国家级项目8项，在《教育研究》等国内外高水平上刊物上发表学术论文80余篇，出版学术专著近10本，制定国家性课程标准2项。

本专业着力研究面向信息时代课程与教学改革的关键问题，构建我国课程与教学实践新模式；积极推动课程与教学研究的国际化，构建比较课程与教学论新体系；务实促进课程与教学研究的本土化，构建基于中国智慧传统的课程与教学新理论。本专业旨在培养能够从事课程教学论及相近专业的教学、科研以及教育行政部门等领域工作的专业人才，同时为国内高校教育学博士点输送合格人才。

【研究方向】

课程与教学理论、课程与教学改革、比较课程与教学论、学科教育。

【导师团队】（以姓氏笔画排序）

王志玲（第二导师）、王强、王鉴、戎庭伟、巩子坤、孙德芳、杨燕燕、沈忠华、张华、张羽、岳增成（第二导师）、赵伟黎、高振宇、蒋永贵、魏晓东（第二导师）

（三）教育史

    【基本情况】

教育史专业拥有一支学术水平高、梯队建设完备的导师团队。现有教师8名，其中教授3名，副教授3名，讲师2名。教师中享受国务院政府特殊津贴专家1名，入选教育部新世纪人才计划1名；1人担任中国陶行知研究会副会长、浙江省教育学会副会长，1人担任中国教育学会教育史分会副理事长，1人担任浙江省陶行知研究会常务理事及浙江省教育学分会秘书长。近10年来，教育史专业取得了丰硕的学术研究成果，在《教育研究》等国内外高水平上刊物上发表学术论文50余篇，出版学术著作近10部，主持国家社会基金重点项目、教育学重点项目子项目、全国教育科学规划项目及教育部人文社会科学研究项目等9项，研究成果多次获省部级以上奖励。

本专业致力于培养具有宽厚的人文科学基础知识、扎实的教育学科专业知识和较高科研能力的教育史领域的科研人员、教师教育机构的教育史学科教师、各级教育机构的管理人员以及文化教育出版机构的工作人员，同时为国内高校教育学博士点输送合格人才。

【主要研究方向】

本专业现有中国教育史及外国教育史两个研究方向。主要研究领域为：中国古代教育思想史、民国教育史、近现代江浙区域文化与教育发展、外国教育思想与流派。

【硕士生导师】（以姓氏笔画排序）

叶哲铭、仲玉英、许建美、李丽（第二导师）、张学强、陈桃兰

（四）学前教育学

【基本情况】

学前教育学专业拥有一支学术水平高、梯队建设完备的导师团队。现有专任教师13人，其中教授3人，副教授6人，具有博士学位教师11人。青年教师中有浙江省之江青年社科学者1人，杭州市哲学社会科学优秀青年人才2人；有获国家公派基金留学经历者3人。该专业导师近年来主持国家及省部课题数十项，建有国家级虚拟仿真一流课程1 门，省级精品课程 7门，省级课堂教学改革项目 3 项，连续承办国际儿童研究会议并出版“新儿童研究”三辑。

本专业以儿童学研究为基点，努力实现儿童哲学、儿童心理学、儿童保育学、儿童艺术学、儿童人类学、儿童社会学、儿童生态学等多学科融合视角，融通理论与实践、课程与游戏、本土与国际的关系并创生系列成果，幼儿沙构游戏研究、幼儿心理理论研究、儿童哲学研究、幼儿园课程与教学研究在省内乃至国内外有一定影响力。该专业毕业生已有数人考入东北师范大学等高等院校的博士研究生。

【主要研究方向】

学前教育基本理论、学前儿童发展与学习、幼儿园课程与教学、幼儿园游戏、

学前教师教育、幼小衔接、儿童哲学、儿童健康。

【硕士生导师】（以姓氏笔画排序）

王喜海、冯慧（第二导师）、朱晓斌、刘淑美、孙丽丽 、肖二平、张三花、武建芬、贾文斌（第二导师）、高振宇、黄小莲

（五）高等教育学

【基本情况】

高等教育学专业拥有一支学术水平高、梯队建设完备的导师团队。现有专任教师9人，其中教授6人，副教授1人，具有博士学位教师9人，国家级人才1人、浙江省“151”人才1人，浙江省高校领军人才计划“高层次拔尖人才”1人，浙江省“之江青年学者”1人。该专业导师近年来主持教育部重大项目1项、国家重点项目2项、全国教育科学规划项目等国家级项目4项，在《教育研究》等国内外高水平上刊物上发表学术论文60余篇，出版学术专著近10本，获得省部级科研成果奖5项，多项研究报告被国家级领导人批示。

本专业致力于培养培养能够从事高等教育学及相近学科的教学、科研、管理等工作的高素质专业人才，能够从事教育学及高等教育学等相近学科的教学、科研，以及高等教育政策运行、高校管理、社会培训、教育咨询等方面的工作。同时为国内高校教育学博士点输送合格人才。

【主要研究方向】

高等教育管理、创新创业教育、大学课程与教学。

【硕士生导师】（以姓氏笔画排序）

王兴宇（第二导师）、付淑琼、刘文杰（第二导师）、张墨涵、季诚钧、金岳祥、黄兆信、黄扬杰、温正胞

（六）教师教育

【基本情况】

教师教育专业拥有一支年龄、职称、学缘结构合理、研究能力强大的导师队伍，现有博士生导师4人、硕士生导师8人，其中教授5人、副教授3人。该专业导师近年来承担国家社会科学基金重点课题1项、国家社会科学基金一般课题8项。在《教育研究》上发表论文21篇，在CSSCI期刊上发表论文180余篇。获得省部级科研优秀成果奖5项。该专业主要从事教师发展的理论与实践研究，在教师行为、教师学习、乡村教师发展等研究领域形成明显的特色与优势。

该专业2011年开始招生，迄今已培养50余名硕士研究生。该专业毕业生已有5人考取浙江大学、华东师范大学、南京师范大学等高等院校的博士研究生，其他毕业生颇受教师教育机构和中小学欢迎。

【主要研究方向】

教师教育基本理论、教师教育政策与管理、教师教育国际比较、教师专业发

展、乡村教师发展。

【硕士生导师】（以姓氏笔画排序）  

王凯、付淑琼、安富海 、孙德芳、李国强、肖正德 、陈思颖、贾群生、曾文婧（第二导师）

（七）教育技术学

【基本情况】

教育技术学专业拥有一支学术水平高、梯队建设完备的导师团队。现有专任教师9人，其中教授2人，副教授6人，具有博士学位教师9人，浙江省高校领军人才计划“高层次拔尖人才”2人，浙江省“之江青年学者”1人。该专业导师近年来主持全国教育科学规划项目等国家级项目3项，在《教育研究》等国内外高水平上刊物上发表学术论文50余篇，出版学术专著5本，获得省部级科研成果奖2项。

该专业主要研究领域包括智慧教育、教育信息化、学习科学与技术、教育游戏等。该专业毕业生主要在学校、教育培训机构、电教馆等部门从事信息化教学、教育信息化、教学系统设计、教育资源开发、教育软件设计等工作。已有数名毕业生考入北京师范大学等高等院校的博士研究生。

【主要研究方向】

智慧教育，学习科学与技术，教育游戏。

【硕士生导师】（以姓氏笔画排序）

安富海、杨俊锋、张雪莉、范文翔（第二导师）、施英姿、钱旭鸯、徐光涛、黄璐、程萌萌

科学研究

近五年，获批小学教育、学前教育2个国家级一流本科专业建设点，获批国家一流课程1门、国家级精品资源共享课程2门、国家虚拟仿真教学实验项目1个、省级一流课程15门、省虚拟仿真教学实验项目3个；获全国优秀教材一等奖1项、国家教学成果奖4项、浙江省教学成果奖17项、省级教学改革项目4项；获得省级课程思政项目9项、省教师教育创新实验区建设项目6项。在《教育研究》等刊物发表论文471篇，出版专著53部，主持国家级科研课题28项，省部级科研项目42项，获全国教育科学研究优秀成果奖3项，浙江省哲学社会科学优秀成果奖11项。

人才培养

本硕士点坚持“立德树人”根本任务，注重基础性、宽广性、实用性和前沿性，通过革新学习方式、创新教学模式、优化课程内容、构建长效机制等着力提升教育学研究生人才培养质量。

秉持“倡导学术协同，鼓励教研相长”的理念，以“百花齐放，百家争鸣”为方针，为师生搭建常态化的学术交流平台，鼓励教学与科研的良性互动，促进学科间的分享与合作，探索学术研究的新领域、新问题、新方法，举办由国内外知名学者主讲的太炎教育讲堂、由本院青年学者主讲的行知教育沙龙和由学生主讲的子渊教育沙龙。

近三年来，研究生以第一作者或第二作者（导师第一）在CSSCI等核心期刊上公开发表论文近30篇，67%的研究生主持科研项目，100%的研究生参与导师的各级各类科研项目，每年有多名学生考取华东师范大学、北京师范大学和浙江大学等“双一流”高校博士研究生。

上文所述就是杭州师范大学教育学硕士研究生学术学位学科的相关介绍，欢迎广大学员报考杭州师范大学在职研究生学位深造，非全日制研究生、专业硕士研究生更多报考信息请咨询亚培研学研究生培训老师。