所属学院：职业师范技术学院

学科名称：教育管理

学科代码：045101

学位类型：专业学位

学位级别：硕士学位

专业简介

教育硕士专业学位是具有特定教育职业背景的专业性学位，主要培养面向职业教育、基础教育教学和管理工作需要的高层次人才。教育管理专业领域所依托的2010年获批的教育学一级学科硕士授权点，2016年获得教育硕士专业学位授权点开展办学。现专业领域拥有专职教师共18人（其中教授4人，副教授10人，讲师4人，其中博士学位获得者7人），兼职教师12人。研究团队结构合理，实力较强，一批中青年学术骨干具有良好的学术声誉和社会影响。近五年，承担省部级以上课题30余项；出版著作6部、教材10部，发表论文150余篇，其中，多篇发表在核心权威刊物上；获科研成果获得及江西省优秀成果奖12项，省级精品课程3项。

经过教育学学科长期的积累，本专业点在职业教育管理、基础教育改革的理论与实践、教师专业发展等方向形成了较稳定的研究特色，在境内外有较为广泛的学术联系，与一些职业学校及中小学也形成了稳定的研究合作关系，并多次受江西省教育厅等行政部门的委托，就职业教育管理、基础教育和教师教育等问题展开专项研究，在教育管理方面凝聚了较强的研究力量。

培养目标

培养掌握教育管理学科领域坚实的基础理论和宽广的专业知识、具有现代教育观念和教育、教学工作能力，能够从事中等职业教育及基础教育领域教学和管理工作、具有良好的教师职业素质的高层次应用型专门人才。具体要求为： 

（一）热爱祖国，拥护中国共产党的领导，熟悉国家有关中等职业教育及基础教育的方针与政策，热爱教育事业，热爱教师职业和教学工作，教书育人，为人师表，积极进取，勇于创新，具有良好的教师职业道德。

（二）掌握现代教育理论,具有宽厚的文化基础与专业基础，了解学科前沿和发展趋势，具有较高的教育学和教学论的素养，在学科教学方面视野开阔、现代意识强，熟练地掌握现代教育技术与方法，解决教育教学中的实际问题；具有较强的学科教学研究能力并能写出有一定质量的教学研究与改革的科研论文。

（三）熟悉职业教育及基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法，并能运用到教学实践。具有较强的实践能力，胜任并创造性地开展教育教学和管理工作。

（四）掌握一门外语，能比较熟练地阅读本学科专业的外文资料。

（五）具有健康的和良好的心理素质。具有发现和解决问题、终身学习与发展的意识与能力。

招生对象

具有国民教育序列大学本科学历（或本科同等学力）人员，并具有3年以上相关工作经验。

学习年限

全日制教育硕士教育管理领域专业学位的学习年限一般为3年，最长不超过5年。特别优秀者可以提前毕业。

学分要求

攻读本领域方向（教育管理）专业学位的研究生必须完成以下课程的学习和必修环节。课程设置贯彻宽、新、实为原则，以实际应用为导向，以职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心。课程总学分不少于36学分，其中学位课基础课14学分，非学位课24学分（含专业必修课10学分，专业选修课6学分，实践课8学分），以及其它必修环节如开题报告、学术交流等。16学时计1 学分，课程学时只用于课内教学环节。课程设置与学分要求见附表。

课程设置

1、公共学位课程：政治理论（含教师职业道德教育）、英语；

2、专业学位课程：教育原理、课程与教学论、教育研究方法、心理发展与教育；

3、专业必修课程：教育管理学、教育统计与评价、教育政策与法规、教育管理案例分析、现代教育技术、基础教育改革与发展、职业教育改革与发展；

4、专业选修课程：教育财政、教育管理史研究、国外职业教育比较研究、教育社会学、职业教育与“三农”问题、中外教育史、论文写作综合辅导、专业英语、教育决策研究、心理咨询与辅导、教育发展战略研究、教育哲学、教育经济学、教师专业化发展；

培养方式

1、全日制教育硕士教育管理领域专业学位研究生的培养以在校集中学习为主，教学内容强调理论性与应用性的有机结合，重视理论与实践相结合，在教学中注重实践与反思，采取案例教学、模拟教学、小组合作学习等方式；注重课内与课外学习相结合，关注学生的主动学习与创新学习；充分利用互联网等现代教学技术手段，开展线上学习与线下学习相结合的混合式教学，突出学生应用能力培养。

2、在职业学校及基础教育学校建立稳定的教育实践基地，加强实践环节，安排教育管理实践活动，做好教育实践活动的组织与实施，研究生在学习期间至少完成2篇实践调查。

3、研究生培养实行双导师制，成立导师组负责研究生指导。在职业学校、基础教育学校聘任有经验的高级职称教师担任校外指导教师。由校内导师（指导小组）负责。导师（指导小组）指导研究生培养全过程，导师（指导小组）不仅负责制订研究生培养计划，组织开题、中期考核、答辩、指导科学研究、实践研究和学位论文等工作，而且对研究生的思想品德、学术道德有引导、示范和监督的责任。

实践教学的实施

为增进与丰富对教育管理实践的认识，促进对已有教育实践经验认识的升华与凝炼，提高教育管理理论应用到实践的意识与能力，提高教育管理理论水平，研究生在学校学习期间，开展多种形式的教育管理实践活动。

1、实践教学包括校内外实践基地实训，具体主要有教育见习、微格教学、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务、教育实习等实践形式，实践教学时间原则上不少于1学年，其中教育见习、微格教学等在第一学年完成，教育实习和研习从第三学期开始，安排全日制教育管理领导专业硕士到职业学校或中小学实践基地进行专业实践，其中到职业学校及基础教育学校进行实践活动的时间不少于半年（创造条件，尽可能采取顶岗实习的方式）。 

2、研究生在校外实践学习期间，须按要求开展各项实践活动，对各项实践活动要进行自我总结；同时，要更多地接触社会，深入基层体验，做国情、社情调查，撰写一份调查报告。研究生填写专业实践登记表，经审核合格后可获得专业实践环节8个学分。

学位论文及学位授予

1、论文选题及报告要求：学位论文选题应紧密联系职业教育及基础教育实践，来源于学校教育教学及管理中的实际问题。根据研究生选题情况，成立开题报告审查小组。审查小组由具有研究生培养经验、副高以上职称的专家3-5人组成，开题报告须在本学科和相关学科专家参加的论证会上就课题的研究范围、意义和价值、拟解决的问题、研究方案和研究进度做出说明，并进行可行性论证，经论证合格后才能进行课题研究，以保证学位论文按时完成并达到预期结果。

2、学位论文中期检查要求：第三学期提交学位论文中期检查报告。进行学位论文中期检查的目的是为了对学生学位论文进行一次阶段性检查，并检查培养过程中其他环节的完成情况。中期检查由培养学院组织实施。应建立有导师参加的3-5人检查小组，学生要着重对论文工作进行阶段性总结，阐述已完成的论文工作内容和取得的阶段性成果。对论文工作中所遇到的问题，尤其对选题报告内容中不相符的部分进行重点说明，对下一步的工作计划和需继续完成的研究内容进行论证。导师对学生中期检查情况给出评语，评语包括对已有工作评价，以及对计划完成情况、学生表现和今后工作的评价。检查小组对中期检查给予评定。在中期检查中，专家组认为确有创新、有可能成为优秀论文的学位论文，应予以重点关注。对于中期检查评定不合格者，应对该生提出修改要求，并在半年后再次进行论文复查。没有进行论文中期报告的学生，不能进行论文答辩。

3、论文形式与答辩：论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等。论文字数不少于2.5万字。学位论文至少应有2名具有副高以上专业技术职称的专家评阅，答辩委员会应由3人以上（单数）具有副高以上专业技术职称的专家组成。论文的评阅人和答辩委员会成员中，必须至少有一名在中等职业教育、基础教育管理部门或中小学校、职业院校中具有高级专业技术职务的专家。论文作者的指导教师不参与该研究生论文评阅与论文答辩，论文评阅人不得兼任答辩委员会成员。论文答辩等工作按《江西农业大学学位授予工作实施细则》执行。

4、完成本领域方向的课程学习、必修环节及实践研究，取得规定学分，并经过学位论文答辩者，经校学位评定委员会审核，授予相应专业学位，同时获得研究生毕业证书。全日制专业学位硕士研究生按国家毕业生就业政策“自主择业”，学校对其就业进行指导，按毕业研究生就业工作程序办理就业与派遣手续。

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