江苏师范大学于 2004 年开始招收在职教育硕士研究生，2009 年开始招收全日制教育硕士研究 生。目前教育硕士覆盖 16 个学科领域。学科教学（物理）于 2007 年获得专业硕士学位授予权，目 前同时招收在职教育硕士和全日制教育硕士。十几年来，培养了一批优秀毕业生，已经成为教学一线的骨干力量。学科教学（物理）现有指导教师中教授 5 人，副教授 10 人，具有博士学位 6 人，并 在校外聘任了 8 位具有教学经验丰富的教授级中学高级教师和特级中学教师担任导师，指导水平不 断提高。近年来，学科累计承担了省级以上教育教学研究项目 20 多项，发表论文 50 多篇，主编教材和教学用书 12 部。在培养理念上形成了了以学生为本、理论学习与教学实践能力并重的培养模式， 注重培养学生创新能力和实践能力。研究方向有中学物理新课程理论和实践研究、中学物理教学模 式的研究、中外物理教学的比较研究；中学物理创新教学研究、中学物理学习研究等多个方面。研 究生在学校学习期间多次在全国全日制教育硕士专业学位研究生教学技能大赛、全国师范生和研究 生教学技能和创新大赛、江苏省教育硕士实践创新能力大赛获奖。毕业生就业率达 100%。

培养目标

培养具有良好职业道德、先进教育理念、扎实理论素养、知能并举、教研兼长的高素质的普通中学和中等职业技术学校物理专任教师。

1、拥护中国共产党领导，忠诚党和人民的教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。

2、具有良好的学识修养和扎实的物理学专业基础，了解物理学科前沿和发展趋势。了解基础教育课程改革趋势，掌握物理课程改革新理念、新内容和新方法。

3、具有较强的教育实践能力，能胜任物理学科教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术和新媒体技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。

4、具有发现和解决问题、终身学习与发展的意识与能力。掌握物理教育教学研究方法，具备开展校本研究和撰写教研论文的基本能力。

5、能运用一种外语阅读本专业的外文文献资料，初步具备国际学术交流能力。

6、身心健康，具备适应社会和岗位环境的基本能力，具有良好的集体意识和团队协作能力。

招生对象

具有国民教育序列大学本科学历（或本科同等学力）人员。

学习年限

学制为 3 年，学习年限最多可延长 2 年。 

课程设置

课程设置体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程、专业必修课程、专业选修课程和实践教学课程等四类。总学分不少于 37 学分。

（一）学位基础课（13 学分）

1、外语（2 学分）

2、中国特色社会主义理论与实践研究 （2 学分）

3、自然辩证法概论（1 学分）

4、教育原理（2 学分）

5、课程与教学论（2 学分）

6、教育研究方法（2 学分）

7、心理发展与教育（2 学分）

（二）专业必修课（10 学分）

1、物理课程与教材分析（2 学分）

2、物理教学设计与实施（2 学分）

3、物理教育测量与评价（2 学分）

4、物理学基础专题研究（2 学分）

5、创新性中学物理实验（2 学分）

（三）专业选修课（不少于 6 学分）

1、专业理论知识类课程

（1）物理问题解决方法专题（2 学分）

（2）物理学史与物理课程思政（2 学分）

2、教学专业技能类课程 

（1）中学物理教师技能模拟训练（2 学分）

（2）中学物理课程标准研究（2 学分）

（3）文献检索与阅读（1 学分）

3、教育教学管理类课程 

（1）校本课程开发与管理（1 学分）

（2）班级及课堂管理艺术（1 学分）

（四）实践教学（8 学分）

1、校内实训（2 学分）：包括教学技能训练（1 学分）、微格教学（0.5 学分）、课例分析（0.5学分）等内容。

2、校外实践（6 学分）：包括教育见习（1 学分）、教育实习（4 学分）、教育研习（1 学分）等。

培养方式

（一）紧贴中学物理教育与教学改革的需求，注重知识运用力、实践创新力和职业发展力的培 养。充分利用中学教育实践基地，按计划组织与实施教育教学实践活动。

（二）成立导师组负责研究生的指导。实行校内外双导师制，聘任经验丰富的中学教师或教研 员担任校外指导教师。校外导师参与课程教学、专业实践指导和毕业论文指导等环节的工作。

（三）采用案例教学、模拟教学、小组合作学习、自主探究学习、实践研究等灵活多样的教学 方式，培养研究生的学习能力和教研探究能力。

（四）区分物理学专业领域的师范类生源和非师范类生源、跨专业生源、已有教学经历的生源， 开设三类专业选修课，满足个性化需求，实行分类培养。

实践教学的实施

实践教学不少于 1 学年，采用集中实践与分段实践相结合的方式，其中到实习基地学校进行集中实践不少于 1 学期。

（一）校内实训：在第 1 学年完成。依托学校教学技能实训室完成教学技能训练、微格教学、课例分析等实训内容，使研究生熟练掌握基本的和课改倡导的物理课堂教学设计及实施技能。校内导师负责管理及评价反馈。

（二）教育见习：教育见习安排在第 1 学期国庆后两周内完成。依托教育实习基地完成课堂观察量表的使用、听评课的程序与方法等课堂观察能力训练内容，通过见习使研究生掌握物理课堂教 学观察与评价的基本技能，初步掌握中学校园文化和教学管理的观察方法。由校内导师督促撰写见 习报告。

（三）教育实习与研习：教育实习在第 4 学期完成，共 1 学期。教育实习与研习采用“1+1 双导师制”。聘请教育实践基地学校的教学名师作为该专业研究生的实践导师，实践导师参与“导研” 与“导学”。在双导师指导下完成课标学习、教材解读、教案和导学案的设计、教学技能训练、课 堂教学组织、教学反思等实习内容，以及研习选题、设计与实施教育调查等研习内容，从而培养和提高研究生的教学实践能力和教育研究能力。教育实习与研习采用双导师制的管理与评价方式。教 育实习结束时，按要求提交过程性材料，作为实践教学考核的重要依据。

中期考核

导师组组织研究生研修的过程性评价，在第 3 学期组织开题报告之前完成中期考核。中期考核包括研究生自评总结、课程学习情况审核以及导师对研究生政治思想表现、学习和科研能力的评定， 由导师组作出综合评定意见。对于跨专业录取的硕士研究生对本培养方案规定的补修课程学习情况要纳入中期考核中。

学位论文与答辩

（一）专业学位论文必须符合教育硕士学位专业方向（物理）的培养目标要求。选题应来源于中学物理教育教学中的实际问题，具有现实意义和应用价值。学位论文须独立完成，要体现研究生综合运用科学理论、方法和技术解决实际问题的能力。

（二）学位论文应符合学术规范，并凸显应用价值。专业学位论文可采用专题研究论文、调查研究报告、实验研究报告、案例研究报告等多种形式。论文正文部分字数不少于 2 万字。

（三）论文评阅人和答辩委员会成员中，至少应有一名具有高级专业技术职称的中学物理教师或教研员。答辩委员会由 5 人及以上（单数）、具有副高职称及以上专业技术职称的专家组成。研究生指导教师不参与其指导研究生论文的评阅与论文答辩。

学位授予与毕业

完成课程学习及必修环节，取得规定的学分，按规定完成学位论文并通过学位论文答辩的研究 生，由校学位评定委员会审核批准授予教育硕士专业学位证书，同时获得硕士研究生毕业证书。仅完成课程学习及必修环节，取得规定学分，只能获得硕士研究生毕业证书。

其他

非师范类专业毕业生入学后，应至少补修 3 门教师教育课程（教育学、心理学和物理教学论）， 不计学分；跨专业毕业生入学后，除了补修上述 3 门教师教育课程外，还需要补修至少 2 门物理科 学专业基础课，不计学分。

上文所述就是江苏师范大学全日制学科教学（物理）硕士研究生学位培养方案的相关介绍，欢迎广大学员报考江苏师范大学在职研究生学位深造，非全日制研究生、专业硕士研究生更多报考信息请咨询亚培研学研究生培训老师。